Romilda Oliveira Alves
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Informações do Perfil

Sobre mim
Estou terminando o curso de mestrado em História na UFMG. Minhas pesquisas abordam as famílias que povoaram a região central da Zona da Mata mineira.
Atividade profissional
Historiador
Formação
Pós-Graduando (L.sensu)
Cidade
Ibirité

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Às 13:47 em 18 outubro 2010, rodrigo lopes alencar disse...
Gostaria de ser seu amigo. Sou formado pela UNEMAT em MT, e trabalho/estudo a repressão militar na região nordeste de Mato Grosso.
abraços
rodrigo
Às 11:05 em 15 outubro 2010, Mary Del Priore disse...
OLá, Romilda. Vejo que está cercada de história por todos os lados! Isso é que é bom. A paixão pelo que fazemos é que nos faz avançar. Forte abs. e sucesso!
Às 17:17 em 29 agosto 2008, Romilda Oliveira Alves disse...
É um prazer tê-lo como amigo.
Sou formada em história pela UFOP e atualmente faço mestrado na área na UFMG.
Abraços
Às 22:08 em 26 agosto 2008, Seloé Pacheco disse...
Gostaria de ser seu amigo
Também sou Professor e formado em História pela UFSC. e`Pós-Graduado em História do Brasil
Abraços-Seloé Pacheco
 
 
 

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Cine História

Não pare na pista

Chega aos cinemas brasileiros o aguardado filme cinebiografia de Paulo Coelho, "Não pare na pista -  a melhor história de Paulo Coelho", dirigido por Daniel Augusto. 

Sinopse: Cinebiografia de Paulo Coelho, o filme se concentra em três momentos distintos da carreira do escritor: a juventude, nos anos 1960 (período em que é vivido pelo ator Ravel Andrade); a idade adulta, nos anos 1980 (Júlio Andrade); e a maturidade, em 2013, quando refaz o Caminho de Santiago (Júlio Andrade, maquiado). Usando como base depoimentos do próprio Paulo Coelho, a história perpassa os momentos mais marcantes da vida do autor, como os traumas, a relação com as drogas e a religião, sexualidade e a parceria com o músico Raul Seixas.

café história acadêmico

Ensino de História: Confira o artigo “A guerra das narrativas: debates e ilusões em torno do ensino de História”, da historiadora Christian Laville, da Universidade Lava, Quebec. Resumo: Em quase todas as partes do mundo, os programas escolares exigem que o ensino da história desenvolva nos alunos a autonomia intelectual e o pensamento crítico. Há muito tempo não se vê mais a missão de incutir nas consciências uma narrativa única glorificando a nação ou a comunidade. No entanto, quando o ensino da história é questionado nos debates públicos, é sempre com referência a esse tipo de narrativa: embora não fazendo mais parte dos programas, esse continua sendo o único objeto dos debates. Este artigo dá inúmeros exemplos atuais de tais debates, antes de concluir que são provavelmente vãos e que as pessoas se iludem sobre os efeitos reais da história ensinada. Alguns exemplos também são dados a esse respeito. Clique aqui para acessar.

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