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Comentário de Benedito Hider Albuquerque em 25 outubro 2010 às 15:15
Caro(a)s colegas!
Gostaria muito da ajuda de vocês sobre como abordar uma aula sobre Positivismo para uma turma do 2º Ano do Ensino Médio. As teorias e as ideias são abstratas demais e, por falta de experiência, não estou conseguindo fazer uma programação compreensível para os alunos para o 3º Bimestre. Já iniciei falando sobre Augute Comte e a teoria dos três estados, alguém poderia falar sobre suas experiências ou que melhor metodologia posso adotar?

Desde já agradeço! Tudo de Bom a todos.
Comentário de Regina Ribeiro em 6 junho 2010 às 11:49
Convite

Comentário de Jonathan Alves Martins em 4 junho 2010 às 18:22
Boa Noite, Sou professor de História e preciso de ajuda!
Até entao venho trabalhado com curso superior e o Ensino Médio EJA. Pela primeira vez estou lecionando para o Fundamental, mais especificamente 6ª e 7ª séries. Estou com muita dificuldade pois eles nao prestam atenção e o trabalho nao rende. Nao consigo seguir meu plano de aula. O que faço/ rsrsr
Comentário de Fabia Maria Magalhaes em 23 maio 2010 às 20:07
Olá pessoal, estou terminando um curso de graduação em História, é meu primeiro ano tb em sala de aula nível médio e fundamental. Espero aproveitar o máximo das experiencias de vcs. Abçs.
Comentário de DIRLEI FATIMA KLEIN em 10 abril 2010 às 22:24
Olá
As metodologias a que você se refere estão disponíveis, gostaria de conhecer e discutir o assunto
Comentário de Silvano Fidelis de Lira em 10 abril 2010 às 15:48
Olá pessoal, trabalho com o ensino de História e tenho trabalhos sobre metodologias de aulas na pós-modernidade...
Comentário de Reinaldo Seriacopi em 4 abril 2010 às 7:42
Gelson, se posso te dar alguma dica, eu sugeriria tentar fazer com que o ensino de história não fosse desvinculado da realidade dos alunos. Eles vão estudar sobre Grécia antiga, por exemplo? Então,antes de entrar no tema, por que não discutir com eles o processo eleitoral brasileiro (os alunos sabem que teremos eleições nesse ano), entrar no conceito de democracia para daí chegar aos gregos. Com isso, os alunos perceberão que estudar história não é "estudar coisas que aconteceram há muito tempo e que não servem para nada". O estudo de história a ter um sentido muito mais amplo.
Comentário de Robson Felipe Viegas da Silva em 3 abril 2010 às 21:11
Vc tem razão Gelson, poucos são formados para desenvolver esse tipo de trabalho, como vc sabe nos cursos de graduação há ojeriza do ensino de EB, daí essa solidão. É assim mesmo, mas penso que no lugar de conteúdo vc devia começar pelas competências e habilidades que precisa ajudar os alunos a desenvolver. Começe pelos PCN's, eleja as hab/comp. necessárias para cada turma, e então escolha os conteúdos que possibilitem o desenvolvimnento dessas hab/comp. O conteúdo é meio, não fim.
Comentário de GELSON OLIVEIRA FREIRE em 3 abril 2010 às 17:26
Obrigado pela dica! O que tenho de claro hoje, é a preocupação sobre como ajudar as crianças a construir um conhecimento, realmente eficaz para sua vida adulta. É dificil triar o conteúdo, diante de tantas informações que são apresentadas a eles diariamente, através de meios eletronicos.
e na maioria da vezes sinto que é uma luta solitaria pois outros docentes, não tem preocupação com isto.
Comentário de Robson Felipe Viegas da Silva em 3 abril 2010 às 16:45
Gelson, a primeira coisa é vc ter bem claro o que é que está fazendo na escola e em que os alunos vão usar o conhecimento que vc vai construir com eles. Isto claro, não há porque se apavorar.
 

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