Provas de múltipla escolha são boas avaliações na área de história?

[Arquivo Café História]

É possível dizer que as provas de múltipla escolha, também chamadas de "objetivas", cumprem bem o seu papel de avaliar os conteúdos históricos dos alunos?

[Eliphas bruno de m. rodrigues]

Acredito que as questões de julgar () certo ou errado são melhores. inclusive pelo fato de ter a alternativa de justificar os itens errados...

[Lisliane dos Santos Cardôzo]

Essa resposta tem a ver com a concepção teórica de cada professor e do sentido que este atribui à escola na sociedade contemporanea. Como, teoricamente, afasto-me de concepções neopragmaticas e das competências, rejeito as provas de múltipla escolha como uma via de formação de uma consciencia história (RUSEN). Alias, rejeito qualquer concepção de avaliação que se reduza a aplicação de provas e testes. A avaliação faz parte de um processo diagnóstico.

[Pedro E. Freitas]

 

Não tem o botão ode curtir do Facebook, mas eu curti sua colocação. E coloco mais, a avaliação tradicional é, na maioria das vezes, uma ferramenta de poder que serve mais para controlar o aluno do que descobrir se ele aprendeu ou não. A avaliação, desse tipo, entra no esquema "Eu ensino, você aprende. Pronto". Como se o ensino estivesse deslocado da aprendizagem. Se eu ensino, e vc não aprende, eu não ensinei, por isso como posso atribuir uma nota te avaliando, eu, no máximo, poderia me atribuir uma nota: "po meu aluno fez a prova e 'tirou' 5. Nossa eu estou muito mal". Não que toda a responsabilidade seja do professor (mas isso é outra história).

[Joziane Maria Cordeiro]

Legal! Concordo!

 

[Itamir Faria]

Hoje as práticas pedagógicas tende a serem mais contextualizadas, neste intervem os professores buscam métodos de avaliar o estudante de forma a não "assusta-lo" com provas torturantes. A disciplina é apaixonante para aguns e terror para outros. No momento de trasmissão do conhecimento em sala de aula, bem como nas avaliações temos que visualisar formas de atrair o estudante para nosso mundo e mostra-lo a verdade relativa do conhecimento histórico.

[Alberto Moby]

Obviamente, não, já que todas as possibilidades de resposta são elaboradas pelo avaliador, não deixando ao avaliado a oportunidade - e o compromisso - de propor respostas suas para as questões apresentadas. Isto só já me parece suficiente, mas, além do mais, concordo plenamente com as considerações da Lisliane.

[Michele Castro]

Acredito na possiblidade de avaliação através de muitos métodos mas, o ensino de História requer um certo critério, uma atenção maior, visto que lida com fatos, acontecimentos, e isso implica em um entendimento que pode ser captado pelo aluno de formas diferentes, inclusive na forma como ele coloca esse entendimento. O estímulo à escrita exercita o "pensar" do aluno. Portanto, a prova objetiva limita e "vicia" o aluno a decorar.

[Vinícius de Carvalho Campos]

Concordo plenamente contigo, Michele Castro.

[Tattiana Tessye]

Acredito que sim, se as questões forem bem elaboradas e exigirem do aluno além do exercício de interpretação de texto, o estabelecimento de relações referentes a um ou vários contextos/temáticas, aspecto central para que se compreenda a história.

[Pedro Henrique C. de Medeiros]

Concerteza não, as provas dissertativas são muito melhores para avaliar o conhecimento adquirido pelo aluno.

[Izabela Cristina de Melo Santos]

Acredito que pela forma como é elaborada não, pois não permite que o aluno pense sobre o conteúdo da pergunta, ao que só visa quantificar os acertos. Porém, não sou de toda contra a esse tipo de instrumento avaliativo. Penso que quando este é elaborado com o compromisso por parte do docente de elaborar questões em que o aluno possa refletir e demonstrar seu conhecimento sobre determinado conteúdo, é valido sim.

[EDUARDO NUNES DE ANDRADE]

Concordo com a Izabela. A prova objetiva não limita totalmente o aluno; pois, as questões impõe um conhecimento aprofundado para que se possa, pelo menos, praticar o processo de exclusão. Por isto, faz com que o educando reflita sobre a questão proposta. Mas, o que prejudica este sistema é o famoso "chute". Então ela é válida sim; mas pode ser complementada com uma justificativa.