Comunidade Acadêmica ganha Youtube

Instituições brasileiras se unem para lançar o portal de vídeos da comunidade científica, o Zappiens.br. Leia mais sobre essa iniciativa

O ano de 2010 começa com uma ótima notícia para a comunidade acadêmica brasileira. Acaba de ser lançado o Zappiens.br, serviço gratuito de distribuição de vídeos com conteúdo científico, educativo, artístico e cultural em língua portuguesa. O principal divulgador da idéia, um verdadeiro Youtube Acadêmico, é o Comitê Gestor de INternet no brasil (CGI.br).

O Zappiens.br é uma parceria com o Arquivo Nacional, Universidade de São Paulo, a Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP) e Fundação para a Computação Científica Nacional (FCCN), de Portugal.

Inicialmente, os interessados encontram para consulta materiais do próprio CGI.br, da USP e do Arquivo Nacional, como os cinejornais - noticiários transmitidos em cinemas brasileiros entre as décadas de 30 e 70. Por enquanto, estão on-line 298 filmes do Cinejornal, além de 4,7 mil títulos da USP, entre documentários, vídeos aula e registros de transcrição de eventos.

Segundo o próprio Zappiens, o objetivo principal do projetp é "Incentivar a divulgação de conteúdo multimídia nacional, em língua portuguesa, através da Internet, fornecendo uma plataforma para distribuição virtual de vídeo, A disponibilização, de forma gratuita, visa permitir a difusão e disseminação de cultura e informação cientifica e tecnológica."

O Zappiens.br possui um sistema de busca que funciona tanto por meio de palavras-chave como por tags, facilitando a organização dos conteúdos. Além disso, não há limite de tamanho para os arquivos de vídeo. No Zappiens já é possível encontrar vários vídeos relacionados à história, que certamente vão ajudar em muito os historiadores brasileiros e de toda a comunidade que fala a língua portuguesa.É o caso, por exemplo, do vídeo Brasil Hoje n.41, de 1973, que mostra o presidente Médici inaugurando instalações portuárias de Tubarão, Vitória (ES). Clique aqui para assisti-lo e também para conferir outros vídeos.
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A Democratização do Conhecimento

Livros da coleção Aplauso pode ser baixados gratuitamente

A combinação entre internet, boa vontade e senso de democratização cultural rendeu recentemente mais uma boa notícia para historiadores culturais e apaixonados por leitura.

A coleção Aplauso, editada pela Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, em comemoração pelos seus cinco anos de existência,ganhou uma versão online e os livros podem ser baixados gratuitamente pelos internautas. No total, 170 dos 200 livros publicados desde 2004 estão disponíveis para download.

São roteiros, biografias de artistas, atores, cineastas, dramaturgos, roteiros de cinema e de teatro e histórias de emissoras de TV acessíveis para qualquer um. Um dos títulos publicados há pouco tempo foi a biografia de Fernanda Montenegro, que completou 80 anos em 2009.

Para ver os livros e baixar os arquivos em PDF, é só acessar o site http://aplauso.imprensaoficial.com.br.

Como dica, além do livro sobre Fernanda Montenegro, vale dar uma olhada também nas biografias de Mazzaropi, Fernando Meirelles, Beatriz Segall, Tony Ramos, Wagner Tiso e Raul Cortez. Uma das edições conta a história da TV Tupi, e há ainda os roteiros dos filmes "Estômago" e "Feliz Natal". Boa leitura a aplausos para a coleção Aplauso!
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A Importância do Ensino da História

Campo de estudos é fundamental para a construção do conhecimento histórico e também da consciência cidadã de todos os alunos

Por um longo e tenebroso inverno, o ensino de história foi tema pouco ou nunca discutido nas principais faculdades de história do país. Para muitos historiadores, a “verdadeira história” estava nos documentos, depositada em arquivos à espera de um pesquisador. Nos últimos anos, no entanto, esse cenário mudou. Hoje, o ensino de história passou a ser encarado com seriedade e tem sido tema de discussão em diversos espaços acadêmicos, não raro com a participação de grandes nomes da historiografia brasileira. Professores e pesquisadores sabem hoje que o ensino da história é muito mais do que uma formalidade educacional, mas sim um campo profícuo de investigações, de lutas simbólicas e, sobretudo, de renovação do saber histórico.

Ensinar História, nos últimos anos, vem sendo ainda sinônimo de diálogo com as novas teorias pedagógicas e com as novas teorias críticas do conhecimento. Quando um professor discute história com os seus alunos, há na sala de aula mais do que a simples transmissão de um conhecimento, mas um processo de ensino-aprendizagem que pode tanto cristalizar quando desconstruir acontecimentos, personagens e conceitos poderosos para a construção do estudante no mundo. Desta forma, discutir ensino de história é o mesmo que discutir propostas curriculares que estabelecem não só as diretrizes de uma cultura em torno da história como também as bases que subsidiam a consciência cidadã.

Sabendo da importância desse debate e da presença de tantos docentes em nossa rede, o Café História estimula cada vez mais as discussões envolvendo o Ensino da História. Por isso, preparamos duas sugestões. A primeira é participar do fórum: “Que princípios pedagógicos devem levar em conta um currículo de história de qualidade?”. A segunda é ler a entrevista com a historiadora Mary Del Priore, autora inúmeras vezes premiada e professora universitária. A entrevista foi concedida à revista “Educar para Crescer”, em maio de 2009. Nela, Priore fala sobre o estado da educação no Brasil, sobre sua vida estudantil e, claro, sobre ensino de história.

Abaixo, segue um pequeno trecho dessa entrevista:

"(...) a História renunciou a encarar os problemas do ensino, transformando-o numa produção sem encanto. Tudo indica uma extraordinária degradação dos programas de História nas escolas, sem que seja dado um grito de alarme e resistência. Tais alunos seguem para os cursos de humanas caminhando na direção de um futuro sem futuro. Sua empregabilidade é baixa. Sua cidadania econômica, pior ainda. E eu não tenho ouvido manifestações de grandes e renomados historiadores, em passado recente ou agora, em defesa da escola e do ensino de História."

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Deputado e historiador são contra instalação de Comitê dos Jogos Olímpicos no Gustavo Capanema

A ideia de instalar o Comitê Organizador dos Jogos de 2016 e a Autoridade Pública Olímpica no prédio do Palácio Gustavo Capanema, no centro da cidade, encontrou resistência na Assembleia Legislativa do Rio de Janeiro (Alerj). O deputado estadual Alessandro Molon (PT) teme o possível despejo de setores ligados às áreas da cultura e da educação com a chegada do comitê.

“Eu considero a iniciativa de despejar a cultura e a educação do Gustavo Capanema um desrespeito à história desse palácio, é à história da cultura e da educação no Brasil. É extremamente importante a realização das Olimpíadas, mas não é necessário, para os Jogos Olímpicos, retirar os servidores do local”, disse o deputado, que iniciou um abaixo-assinado em defesa da memória do palácio e pela preservação da cultura e da educação no prédio.

Segundo Molon, existem outros locais na cidade que podem abrigar a sede do Comitê Organizador, como a zona portuária, prevista para passar por um forte processo de revitalização.

A iniciativa também foi desaconselhada pelo historiador Milton Teixeira, um dos mais conceituados especialistas em patrimônio histórico na região central do Rio. “Eu não sei o tamanho do Comitê Olímpico e quantos funcionários serão envolvidos. Mas o palácio [Gustavo Capanema] tem uma série de limitações, pois sendo um prédio tombado não se pode alterar o interior, que é muito voltado a pequenos compartimentos, os lambris têm que ser mantidos, os móveis têm que ser originais ou réplicas perfeitas, e isso representa uma série de limitações”, afirmou.

Para o historiador, o comitê pode ser instalado em outros prédios públicos, que estariam subutilizados. “O próprio Palácio das Laranjeiras, que está vazio e sem nenhum uso”, sugeriu, referindo-se à sede residencial do governo fluminense.

Teixeira lembrou da importância histórica do Gustavo Capanema, construído entre 1937 e 1945 por grandes nomes da arquitetura brasileira e mundial, como Le Corbusier, com intervenções artísticas e paisagísticas marcantes.

“É um marco mundial de arquitetura moderna. Foi concebido por meio de um concurso vencido por Lucio Costa, que dividiu o projeto com sua equipe, que envolvia a nata da arquitetura moderna brasileira: Oscar Niemeyer, Affonso Eduardo Reidy, Jorge Machado Moreira, Ernani Vasconcelos e Carlos Leão. Depois de um tempo, Lucio Costa transferiu a chefia da equipe para Oscar Niemeyer, de modo que pode se dizer que foi a primeira obra que Niemeyer coordenou”, contou o historiador.

O palácio tem ainda obras de Cândido Portinari, jardins de Burle Marx e esculturas de Bruno Giorgi. Por causa de sua riqueza artística e histórica, o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) iniciou um processo na Unesco para transformar o Gustavo Capanema em patrimônio da humanidade.

Fonte: Da Agência Brasil

Auschwitz resultou de uma modernização do discurso das massas - Ferran Gallego

O campo de concentração de Auschwitz foi consequência direta de uma determinada conceção de progresso que apenas seria possível num estado moderno, disse o historiador catalão Ferran Gallego em entrevista à Agência Lusa.

Para o historiador, que acaba de publicar em Portugal o livro "Homens do Führer", temas como progresso, modernidade e arcaísmo são decisivos para entender a complexidade do III Reich.

Estes temas são detetáveis nas histórias pessoais de doze personagens centrais do regime que decidiu revelar e onde se incluem Anton Drexler, Gregor Strasser, Ernst Röhm, Robert Ley ou Martin Boormann.

Fonte: Agência Lusa

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